土木工程學院趙銅鐵鋼教授

今年5月14-15日，學校召開春季工作會議，高松校長做了題為《以高水平人才培養和高素質教師隊伍建設為抓手扎實推進學校高質量內涵式發展》的主題報告。報告提到，要繼續完善教師人事制度，激發教職工的主動性和創造性，讓不同系列的教職員工都有自己明確的發展通道，實現“近者悅，遠者來”，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環境。

“近者悅，遠者來”，短短六個字，為我們描述了一幅人心所向、欣欣向榮的美好意境。這個典故出自《論語·子路》：“葉公問政。子曰：‘近者說（悅），遠者來’。”說的是孔子周游列國，來到楚國的葉邑，葉公向他請教怎么樣才能治理好一個地方？孔子告訴他，要先讓境內的人民歡悅無怨，遠處的人民慕名就會前來投奔。在這個典故中，“近者悅”與“遠者來”呈現出前因后果的關系。對于葉公的問題，孔子的回答不是具體的措施，而是指導性的原則。兩千多年之后，孔子的遠見卓識依然指引著我們的學生培養和人才引進工作。

“近者悅，遠者來”為學生培養，尤其是新生招收，指明了努力方向。我們每一個老師，都希望優秀新生能來到自己的課題組。對此，有些老師會通過班會、實習等渠道向學生們介紹自己的成果；有些老師會把學術論文、成果海報等張貼在辦公室門口；有些老師會邀請學生來課題組交流討論。這些活動加強了師生之間的互動，促進了溝通交流。與此同時，低年級的學生們也會向課題組的師兄師姐們交流和請教，了解課題組的研究方向和整體氛圍。設想一下，如果師兄師姐們的學習科研都做得很有成果、很開心，那么低年級的學生們也會受到感染，會樂于加入課題組；另一方面，如果從課題組師兄師姐們那里得到了負面的反饋，那么再多的宣傳可能也很容易變成徒勞。

作為老師，我們一定要努力做好立德樹人的本職工作，做好課題組的內涵式發展，首要任務是把學生們培養好——幫助他們打好基礎，幫助他們選擇方向，幫助他們應對挫折，幫助他們逐步提高。對于我們每一個老師，“近者”是課題組在讀的學生們，“遠者”是新生們，實現“近者悅”，才能“遠者來”。

“近者悅，遠者來”也為我們的人才引進指明了努力的方向。人才工作中，學校秉承“信心引才”“事業引才”“平臺引才”“待遇引才”的理念，積極引進海內外優秀人才。我們現有的老師們是“近者”，我們要做好內涵式發展——滿懷信心地投身學校教育事業，朝氣蓬勃地建設教學和科研平臺，持之以恒地產出高水平成果；學術界新秀們是“遠者”，當他們看到我們的信心、事業、平臺、待遇和成果，也會不由自主地想加入我們，投入建設中大的宏圖偉業。

“近者悅，遠者來”，內涵深遠、歷久彌新，是不少一流大學的共識，對“雙一流”建設和學校事業高質量內涵式發展具有重要意義。

文稿終審：土木工程學院 曹新